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【課程背景】

企業(yè)能否在持續發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰略、戰術(shù)，也在很大程度上也取決于管理人員領(lǐng)導力的高低。在企業(yè)實(shí)際運營(yíng)中，什么是領(lǐng)導力？有領(lǐng)導力的管理者是如何帶團隊的？為什么有些團隊凝聚力強而有些團隊差？如何打造卓越的領(lǐng)導力……這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)很多管理人員。集中的授課培訓一直是領(lǐng)導力課程比較傳統的培訓方式，從大量的培訓評估結果上看，受訓學(xué)員的滿(mǎn)意度并不高。究其原因，是管理者們更喜歡從工作實(shí)際、從工作應用的角度出發(fā)來(lái)看待領(lǐng)導力。因此，以貼近實(shí)戰、全景實(shí)操、寓技于戲、以體驗式學(xué)習為主特點(diǎn)的沙盤(pán)模擬課程越來(lái)越愛(ài)到企業(yè)及學(xué)員的青睞。

沙盤(pán)模擬課程是源于戰爭推演而應用于企業(yè)管理的國際較新*體驗式培訓課程，在沙盤(pán)模擬的過(guò)程中，學(xué)員將在模擬經(jīng)營(yíng)與管理中深入啟發(fā)學(xué)習，完全不同于傳統培訓項目。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專(zhuān)業(yè)的資深講師，引導學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗和討論之中，從而挖掘問(wèn)題，并試圖找出相應的解決方法，是一種高度深入體驗的高端培訓課程。

【沙盤(pán)介紹】

經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期長(cháng)期的爭霸戰爭，許多小的諸侯國被大國并吞了。有的國家內部發(fā)生了變革，大權漸漸落在一些大夫手里。公元前376年，三家大夫趙襄子、魏桓子、韓康子廢晉靜公，將晉公室剩余土地全部瓜分，史稱(chēng)“三家分晉”，自此，中國進(jìn)入到戰國時(shí)代。

現場(chǎng)學(xué)員將分組模擬當時(shí)的七國諸侯，各組員將分別擔任國君、丞相、將軍、使臣等角色，通過(guò)4年的國家建設、國力競爭以及結盟。共同來(lái)演繹國家的強盛興衰過(guò)程，詮釋政治上的運籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰場(chǎng)上的兵戎相見(jiàn)、謀略上的合縱連橫，驗證各個(gè)團隊的領(lǐng)導力高低。

勝，則成為實(shí)力雄厚的強國。敗，則割地賠款，交出戰俘，甚至會(huì )折戟沉沙、國破家亡。這一切都在于各國團隊的智慧與選擇！

十余種領(lǐng)導情景再現，讓領(lǐng)導者深刻體驗在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的理想與現實(shí)。在4年戰國七雄紛爭的過(guò)程中，各國團隊將會(huì )遇到如下情形：

1、在復雜的內外部環(huán)境下，如何進(jìn)行決策？

2、領(lǐng)導者如何實(shí)現戰略落地？

3、授權可能有風(fēng)險，不授權可能錯失良機，決策者要如何抉擇？

4、團隊中有成員表面上獻計獻策，實(shí)際上卻離心離德，怎么辦？

5、當團隊出現沖突時(shí)，領(lǐng)導者要如何解決？

6、當團隊遭遇失敗時(shí)，要如何提升團隊士氣？

7、如何與外部伙伴進(jìn)行溝通，并贏(yíng)得他們的信任和結盟？

8、如何正確看待與處理合作伙伴關(guān)系？

9、當團隊必須要進(jìn)行減員時(shí)，團隊成員對會(huì )做出怎樣的選擇？

1、發(fā)展過(guò)程中是攻是守？資源如何進(jìn)行有效調配？

【課程特點(diǎn)】

在快樂(lè )中學(xué)習；

在體驗中學(xué)習；

在競爭中學(xué)習；

在錯誤中學(xué)習；

在改進(jìn)中學(xué)習。

【課程收益】

1、明確領(lǐng)導者立旗、樹(shù)人、控勢、用權的四大要務(wù)，增強領(lǐng)導者的使命感

2、建立領(lǐng)導者大局觀(guān)，使領(lǐng)導者能夠站在戰略高度上思考團隊發(fā)展與管理

3、激發(fā)團隊活動(dòng)，塑造團隊的凝聚力與創(chuàng )造力，打造先進(jìn)*鐵軍

4、用運營(yíng)實(shí)踐來(lái)檢驗管理設想，不再紙上談兵，更好的檢討經(jīng)營(yíng)成敗

5、掌握戰略實(shí)現的六個(gè)關(guān)鍵因素，有序推動(dòng)組織經(jīng)營(yíng)

6、運用多種方式、手段來(lái)識人、育人、用人、留人，成為人才管理高

7、能夠在組織發(fā)展的不同階段，運用不同的管理方式與手段促進(jìn)組織發(fā)

8、促成更優(yōu)溝通效果，使溝通對象做到知道了、明白了、行動(dòng)了

9、體驗領(lǐng)導與下屬間決與策的產(chǎn)生、執行與結果全程，促進(jìn)更佳決策效果

10、切身感受到集權、分權與授權的區別與實(shí)際效果，掌握權力應用技巧

【授課時(shí)間】

1-2天，每天6小時(shí)

【課程要求】

1、每組6-9人，較佳*組數為7組。

2、小組之間盡量拉開(kāi)距離，小組內部商議、決策時(shí)不被組外人員間監聽(tīng)、干擾為好。

3、準備至少1.5米寬的白板一個(gè)，用于懸掛地圖。

4、教室前方準備1.2米寬課桌一個(gè)，作為交易中心，擺放沙盤(pán)教具。

5、根據小組人數，按2個(gè)小組的人數準備小獎品。

講師點(diǎn)評與分享綱要

高位*單元：什么是領(lǐng)導力

小組討論：什么是領(lǐng)導力？

小組討論：領(lǐng)導力強的人有什么特征？

領(lǐng)導力的四個(gè)維度：立旗、樹(shù)人、控勢、用權

第二單元：立旗

領(lǐng)導者的遠見(jiàn)與卓識

領(lǐng)導者的決與策

案例分析：愿景設立與方向引領(lǐng)

五個(gè)方面的清晰目標

戰略達成的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

小組討論：目標定多少合適？

小組討論：下屬不認同目標怎么辦？

目標分解從SAMART到SAI

第三單元：樹(shù)人

知人善任

誰(shuí)是合適的人？

組織發(fā)展階段與用人特點(diǎn)

激勵人心

工作實(shí)踐中的員工需求

如何進(jìn)行激勵性的表?yè)P

如何進(jìn)行激勵性的批評

培育培養

培育培養的四大機制

領(lǐng)導者的指揮性行為

領(lǐng)導者的支持性行為

第四單元：控勢

領(lǐng)導者的決與策

多謀與善斷

個(gè)人決策與團隊決策

過(guò)程控制

過(guò)程控制的四大內容

過(guò)程控制的四大方法

保持控制的較佳*方法：溝通

影響溝通的五大因素

基于行為驅動(dòng)的領(lǐng)導溝通

如何降低與新成員的溝通成本

第五單元：用權

三類(lèi)領(lǐng)導風(fēng)格與權力運用特征

強的權力與弱的權力

權力的三種應用策略：懲罰、互惠、勸服策略

均衡比魄力更重要

領(lǐng)導的授權原則與技巧

什么是授權？

授權的四個(gè)原則

分層分類(lèi)分人的三分授權法

授權后的監督與追蹤