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智勝沙盤(pán)©系列課程——《TBSL-管理破局》

視角獨特

全方位地體驗和學(xué)習如何成為合格的管理者

體驗性高

通過(guò)沙盤(pán)模擬演練，使學(xué)員更樂(lè )于參與，

更易于接受和理解 

實(shí)操性強

每個(gè)知識模塊下對應簡(jiǎn)單、有效的工具與方法，

便于在實(shí)踐中應用

高位*部分 課程概述

我們組織中的大部分管理者都是從基層——基層管理者——中層管理者——高層管理者這樣一步一步晉升至管理的崗位的。

很多組織在將骨干員工提升為管理者后，如果沒(méi)有進(jìn)行系統的管理培訓，將面臨著(zhù)這樣的尷尬:“失去了一個(gè)先進(jìn)*的骨干，得到了一個(gè)平庸的管理者”。

作為骨干員工時(shí)很有自信——成為骨干員工就意味著(zhù)工作能力比較強，但成為管理者之后要面對的是和以前不一樣的工作內容和職能分工，心里的滿(mǎn)足感和職業(yè)的榮譽(yù)感與以前相比就下降了。

在組織中這種情況并不鮮見(jiàn)，被稱(chēng)為“彼得原理”；針對這一現象，世界著(zhù)名的管理大師彼得.德魯克如是說(shuō)… …管理者的失敗，因素很多，常見(jiàn)的原因，是他本人在出任一項新職位時(shí)，不能或不愿為適應新職位的需要而改變。自認為過(guò)去做得成功了，因此滿(mǎn)足于自己老一套的工作思路和方法，結果必然遭到失敗。

 1-團隊管理者缺乏對自我和團隊成員有效認知

 ●對管理者的角色認識不清，依然沿用原有做業(yè)務(wù)的方式做管理

 ●對不同的下屬采用同樣的管理方式，難以充分發(fā)揮每個(gè)員工的價(jià)值

2-團隊管理者不愿意、不善于聽(tīng)取團隊成員的意見(jiàn)

●難以充分調動(dòng)員工的積極性和投入度

●團隊氛圍沉悶，凝聚力不強

 團隊管理者不能以身作則

●管理者很辛苦，但績(jì)效卻不理想

管理者無(wú)法認清自身存在的問(wèn)題，內心矛盾

● 管理層領(lǐng)導團隊的技能和經(jīng)驗不足

●管理者不能合理的制定計劃，整合資源

管理者不能合理的布置任務(wù)，傳遞目標

● 團隊管理者缺乏推動(dòng)方法和意識

執行力不強

缺乏創(chuàng )新意識

第三部分 課程特色

沙盤(pán)推練+討論分享+講師點(diǎn)評講授

沙盤(pán)推40%、討論、分享和點(diǎn)評30%、案例分析討論和知識講授30%；

智勝系列沙盤(pán)之《TBSL管理破局》摒棄傳統的教條灌輸，通過(guò)獨特創(chuàng )新設計的沙盤(pán)模擬，讓參與學(xué)員收獲體驗、獲得領(lǐng)悟，產(chǎn)生改變。讓學(xué)員不僅知道而且會(huì )做。全程沙盤(pán)模擬，寓教于樂(lè )：

沙盤(pán)背景：

你剛剛在公司內部管理崗位競聘中獲勝，即將領(lǐng)導一個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)，出任部門(mén)經(jīng)理：你將面對部門(mén)中多名性格迥異的成員，有在同期競聘中落選的業(yè)務(wù)骨干，有初入職場(chǎng)的應屆畢業(yè)生，有安于現狀的老員工，另外還有對你抱有很高期望的總監，其他部門(mén)的經(jīng)理以及強勢的客戶(hù)，面對如此復雜的管理現狀，你將如何應對？

《TBSL管理破局》沙盤(pán)課程，將帶領(lǐng)大家經(jīng)過(guò)開(kāi)局，入局，識局，拆局，解局和破局六大管理階段，面臨各種管理難題，運用12點(diǎn)精力指標；解決30項管理事件；下達90項管理決策；最終你要將團隊成員凝聚一心，帶領(lǐng)團隊走出迷局，實(shí)現從業(yè)務(wù)骨干到合格管理者的成功轉型、并走向卓越！   

第四部分 課程設置

課程對象：企事業(yè)單位管理者及儲備管理干部

課程時(shí)長(cháng)：2天 

適合人數：24人-40人

第五部分 課程收益

1-認識團隊中管理者的重要性，使管理者的行為與團隊共同理念保持一致；

2-建立管理者的信譽(yù)、提升管理者的前瞻能力，增強管理意識和管理藝術(shù)；

3-使團隊形成相互信任、知己解彼，知法善用，目標共識和重諾篤行的良好氛圍；

4-激發(fā)管理者突破現狀，提升激勵他人的能力，帶領(lǐng)團隊迎接挑戰；

5-引導參訓人員的管理心智模式的轉換，從全局出發(fā)，突破管理迷局，實(shí)現華麗轉型。